- 8971 просмотр
Книжно-иллюстративная выставка, посвященная книжным традициям в российской семье.
Традиции – это не только то, что отличает один народ от другого, но и то, что способно объединить самых разных людей. Семейные традиции русского народа – наиболее интересная часть истории и культуры Российского государства, которая знакомит нас с опытом наших предков. Начнем с того, что семейные традиции России никогда не обходились без науки генеалогии: было стыдно не знать родословную, а самой обидным прозвищем считалось «Иван, не помнящий родства». Составление подробной родословной, своего фамильного дерева являлось неотъемлемой частью традиций каждой семьи. Когда появились фотоаппараты, люди стали составлять, а потом и хранить семейные альбомы. Этот обычай успешно дошел и до наших дней – наверное, у большинства имеются старые альбомы с фотокарточками дорогих сердцу родных, может быть, уже ушедших из жизни. Кстати, чтить память своих родственников, поминать тех, кто покинул этот мир, тоже относятся к исконно русским традициям, равно как и постоянная забота о престарелых родителях.
Давней русской традицией можно назвать и передачу вещей, принадлежащих далеким (и не очень) предкам, своим потомкам. Например, прабабушкина шкатулка или прадедушкины часы – семейные реликвии, которые хранятся долгие годы в укромном уголке дома… История вещей становится не только достоянием отдельно взятой семьи, но и историей народа и всей Родины в целом. Существует также прекрасный обычай называть ребенка в честь кого-нибудь из членов семьи (есть так называемые «семейные имена»). Кроме того, нашей уникальной традицией считается присвоение отчества. Когда малыш рождается, он тут же получает часть имени рода по «прозванию» своего отца. Отчество отличает человека от тезки, проливает свет на родство (сын-отец) и выражает почтение. Называть кого-то по отчеству – значит, быть с ним вежливым. Имя может даваться и по церковным книгам, святцам, в честь святого, которого чествуют в день рождения ребенка.
А вот семейные традиции, примеры которых в настоящее время практически не найти, это старинные профессиональные династии (то есть когда все члены семьи занимались каким-то одним видом деятельности). Известны целые династии потомственных пекарей, кондитеров, военных, сапожников, плотников, священников, артистов.
Известно, что семья способствует развитию личности человека, является мощным фактором воздействия. Именно в семье закладываются первые навыки общения, взаимоотношения между её членами. Именно семья формирует основы мировоззрения человека, его образ жизни и ценностные ориентиры.
Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье (благодаря устным рассказам, чтению вслух). Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.
Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых – следствие отсутствия чтения с раннего детства. Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства — степени овладения речью.
Семейное чтение – эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.
Несмотря на то, что традиция семейного чтения в России на сегодня практически утрачена, именно развитие в нашей стране традиций семейного чтения имеет удивительную историю.
Говоря о традициях, в первую очередь следует сказать о чтении в кругу семьи или друзей, в России девятнадцатого века это было, пожалуй, важнейшим занятием культурных людей - существовали салоны, где авторы читали свои новые произведения, образовывались литературные кружки. Чтение в кругу домочадцев было прерогативой исключительно взрослых людей, детям читали сказки отдельно, зачастую этим занимались не родители, а нянечки или гувернантки.
В русских семьях было принято читать друг другу книги вслух - стихи, прозу, порой и нехудожественные произведения, обмениваться мнением о прочитанном. Старшие члены семьи обращали внимание младших на книги, которые запомнились и полюбились им в детские и юношеские годы, и часто эти любимые книги хранили в домашних библиотеках. Домашние библиотеки собирали всей семьёй, обсуждая необходимость каждого нового приобретения. О семейных чтениях, о привычке собираться вместе и читать новые произведения, публикуемые в литературных журналах, пишут мемуаристы и писатели Н. С. Лесков, А. П. Чехов, И. А. Бунин, А. И. Куприн и многие другие. Художественную литературу использовали и в тех случаях, когда деликатность мешала членам семьи открыто обсудить волнующие их проблемы.
Семейное чтение - традиция прекрасная. В среде просвещённого сословия семейные чтения не имели специальной целевой установки, а были естественным атрибутом духовного общения взрослых между собой с детьми, выражением нравственных исканий, столь характерных для сознания и души интеллигенции некоторых славянских стран.
XIX век стал свидетелем уже закрепившейся традиции семейного чтения. Значительным явлением в русской народной традиции явились вечера семейных чтений. Эмоциональную атмосферу таких вечеров описывает И. Бестужев-Лада: «Вечер. Семья в сборе. Ужин и разные домашние хлопоты позади. Все сидят на своих любимых местах в уютном покое. Горит лишь одна лампа, под которой кто-то из членов семейства — чаще всего, понятно, глава семьи, но это совсем не обязательно, — читает вслух книгу. А все слушают и затем обсуждают услышанное».
Подобные семейные чтения проходили в семьях Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского. Дети рассматривали их как светлые, счастливые моменты духовного общения с родителями, как этапы своего роста. В качестве примера можно сослаться на высказывания старшего сына Льва Николаевича Сергея: «Отец читал нам путешествия Жюль Верна “80 дней вокруг света”. Книга, по которой он читал, не была иллюстрирована. И он сам чертил к ней иллюстрации, приводившие нас в восторг. Рисовал он довольно плохо, но у него бывали характерные штрихи. Мы очень любили эти рисунки отца и с нетерпением ждали следующего вечера».
А. Г. Достоевская вспоминает о том, что их гостиная оживлялась тогда, когда в ней устраивали музыкальные вечера. Но особенно памятными были семейные чтения, проходившие при свечах за овальным столом. Читали вслух Н. Карамзина, биографию М. Ломоносова, стихи Г. Державина, В. Жуковского, романы М. Загоскина, И. Лажечникова, А. Пушкина. Ф. М. Достоевский, вспоминая своё детство, писал: «Я вынес из этих чтений столько прекрасного и возвышенного».
Обычным материальным достатком семья Достоевских не отличалась, но в ней был культ книги, и на книгу часто тратились последние деньги. И ещё интересный факт: ко дню рождения в семье в качестве подарка читали наизусть любимые стихи, отрывки из произведений. Например, Фёдор прочитал в день рождения мамы «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина.
Пожалуй, самое яркое, запоминающееся воспоминание о роли и значении семейного чтения в детские годы даёт отечественная писательница И. Грекова. Она пишет, что детство было всякое: и горе, и бедность, и голод, детство «праздничное, насквозь пронизанное литературой, искусством слова, духом слова». Семейные вечера были ежедневными: «Каждый вечер мы трое, накормленные, умытые, приготовленные к предстоящему торжеству, лежали в своих кроватях, мама пристраивалась рядом со своим рукоделием, а папа брал книгу… и начинал читать». Это было систематическое чтение — «чтение-ритуал, который нельзя было нарушить, несмотря ни на какие бытовые трудности, а они сопровождали нас постоянно… Даже в тяжёлые времена гражданской войны, голодного и холодного «военного коммунизма» вечернее чтение не отменялось… Эти, год за годом, чтения вслух были, как я теперь понимаю, настоящим подвигом».
Можно предположить, что чем-то такие чтения были сродни сегодняшнему «смотрению» телевизора по вечерам. Длинные романы с продолжением заменяли сериалы, вечерняя газета — выпуск новостей, фельетон из еженедельника — выступление юмористов. Неудивительно, что с появлением телевидения семейные чтения вслух, существовавшие ещё в 1950-х во многих семьях, почти окончательно исчезли.
После революции 1917 года многие культурные традиции вместе с лучшей частью интеллигенции были утрачены, в том числе и чтение в семье. Вера в то, что художественная литература имеет прямое отношение к формированию мировоззрения «широких масс» не только не была утрачена, но, напротив, усилилась. Одно время взрослые в силу разных причин обсуждали «актуальные» произведения не в семейном кругу, а во время библиотечных мероприятий, в беседах, на литературных вечерах. В России в те годы существовала одна из самых отлаженных в мире система библиотечного обслуживания населения, начиная с дошкольников и заканчивая людьми преклонного возраста. В библиотеках регулярно проходили читательские конференции, обзоры литературы, обсуждение книг, диспуты, литературные вечера, работали литературные клубы и гостиные и др. С особой тщательностью были разработаны методы обслуживания в библиотеках детей разного возраста. Открывались специализированные семейные библиотеки, при них действовали «курсы молодой семьи» и «родительские университеты», опытные профессионалы читали лекции, знакомили посетителей с литературой, рекомендуемой для чтения в семье.
С начала 1990-х годов отношение к чтению изменилось, и связано это было со своеобразной приватизацией духовной жизни, когда чтение стало важным уже не в качестве средства подключения к социуму, а как возможность удовлетворения практических потребностей. Но собственная библиотека и сегодня остаётся характерной чертой домашнего интерьера и образа жизни российского человека. Согласно недавнему опросу Фонда «Общественное мнение», свыше двух третей опрошенных имеют в своих домах и квартирах более или менее солидные собрания художественной литературы.
Роль семьи в формировании отношения к книге, чтению чрезвычайно велика. Поэтому без возрождения традиций семейного чтения решить эту проблему невозможно. Именно дом, а не школа, является наиболее важным образовательным учреждением в стране, и самые важные наставники — родители. Именно в семье закладываются нравственные основы, прививаются духовные ценности, зарождаются истоки детской души и основы мировоззрения.
В то же время в обществе нарастает убежденность, что книга сегодня, независимо от формы ее представления (печатной или электронной), по-прежнему остается основой культуры и грамотности. Важность книги и чтения неоспорима, и эта идея особенно поддерживается в последние годы мировым сообществом. В частности, повысилось значение книги как средства воспитания, связи между культурами разных поколений, в этом отношении особую роль сегодня приобретает вопрос культивирования чтения в условиях семейных отношений, и, в частности, общения посредством книги родителей и детей.
Наличие в семье навыков разностороннего общения является одним из действенных средств укрепления семьи и создания доверительных отношений между взрослыми и детьми как основы воспитания. Чтение способствует такому общению и реализует целый спектр разнообразных семейных функций: эмоциональное единение, обмен информацией, передача жизненного опыта от старших к младшим и ряд других функций. Мы с вами знаем, что в наше время дети и родители часто не находят общего языка, отдаляются друг от друга. В этой ситуации также следует признать: книга - идеальный посредник для диалога ребенка и взрослого, т.к. книга, чтение, а на основе этого – общие интересы способствуют объединению семьи.
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Амбарова, Ирина. Вдали от шума городского / И. Амбарова // Библиотечное дело. - 2012. - № 5. - С. 14-16.
Антипова, И. А. Образ читающего ребенка в русской литературе ХХ века / И. А. Антипова // Школьная библиотека. - 2004. - № 1. - С.19-23.
Безрукова, С. В. Я люблю читать : книга для детей и родителей / С. В. Безрукова. - Ростов н/д : Феникс, 2001. - 146 с.
Будаченкова, Ирина. Встречи, объединяющие близких / И. Будаченкова // Библиополе. - 2015. - № 10. - С. 56, 57.
Волкова, Татьяна Васильевна. Читаем всей семьёй / Т. В. Волкова // Современная библиотека. - 2014. - № 7. - С. 76-79.
Вяткин, Лев. Книжные истории в семейном кругу / Л. Вяткин // Библиополе. - 2015. - № 4. - С. 16-17.
Гарифуллина, Т. Проблемы детского чтения. Модель детского чтения, или Чтение чтению - рознь / Т. Гарифуллина // Семейное чтение. - 2010. - № 2. - С. 16-24.
Голубева, Е. И. Поддержка семейного чтения - общая задача специалистов // Недетские проблемы детского чтения / Е. И. Голубева. - М. : Российская государственная детская библиотека, 2002.
Голубева, Наталья Леонидовна. Институт семейного чтения: исторические предпосылки и перспективы развития / Н. Л. Голубева // Школьная библиотека. - 2010. - № 6/7. - С. 101-108 : фот.
Гришина, С. М. Книга в современной семье по итогам библиотечного мониторинга / С. М. Гришина. - М. : Российская государственная детская библиотека, 2006.
Громова, О. М. Откуда берутся нечитающие взрослые / О. М. Громова // Библиотека в школе. - 2008. - № 1. - С. 2-9.
Губина, Валентина. Забытые традиции возрождаются / В. Губина // Библиополе. - 2011. - № 12. - С. 46-48.
Губина, Валентина. «Привет, «шнурки»!» : Читаем вместе, читаем всей семьёй / В. Губина // Библиотека. - 2012. - № 3. - С. 45-47.
Движение «Молодая Россия читает» / гл. ред. Р. А. Айгистов. - М. : Школьная библиотека, 2006. - 224с.
Иванова, Ирина. Где найти время для общения с ребёнком / И. Иванова // Библиополе. - 2015. - № 5. - С. 34-37.
Ивановна, Ольга. Добрые книги и радость общения / О. Ивановна // Библиотечное дело. - 2015. - № 2. - С. 15-17 : ил.
Калинина, Е. А. Семейное чтение как урок добротолюбия / Е. А. Калинина // Библиография. - 2014. - № 4. - С. 64-69.
Калинина, Е. А. Уроки добролюбия / Е. А. Калинина // Библиотечное дело. - 2014. - № 14. - С. 36-41.
Калинина, Е. А. Уроки добротолюбия / Е. Калинина // Библиотека. - 2015. - № 1. - С. 52-56.
Капустина, Галина Ивановна. «Великая это радость - жить на земле читателем» / Г. И. Капустина, Н. И. Строило // Библиотечное дело. - 2011. - № 18. - С. 27-29.
Карпова, Н. Л. Семейное чтение - семейная библиотерапия / Н. Л. Карпова // Школьная библиотека. - 2004. - № 5. - С. 53-57.
Кашкаров, Андрей. Сотрудничество с книгой, и что бывает, когда его недостает / А. Кашкаров // Семейное чтение. - 2010. - № 3. - С. 2-9.
Клименова, Лидия. Читают родители - читают дети / Л. Клименова // Библиополе. - 2015. - № 4. - С. 2-5.
Козлова, Надежда. Всё дело в шляпе / Н . Козлова // Библиотечное дело. - 2014. - № 14. - С. 6-7.
Курбатова, Татьяна. Мостик в детство. Книги детям от 3 до 7 / Т. Курбатова // Библиотечное дело. - 2010. - № 13. - С. 26-27 : ил.
Лутошкина, И. Как увлечь ребенка книгой / И. Лутошкина // Домашнее воспитание. - 2004. - № 1. - С. 7-8.
Научно-методическая деятельность региональных детских библиотек в поддержку чтения. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2003.
Очирова, Эржена. Тайны хранятся в «волшебном рюкзачке» / Э. Очирова, Л. Самбуева // Библиотека. - 2014. - № 7. - С. 31-33 : фот.
Переверзева, Валентина. Сочиняю сказку с мамой / В. Переверзева // Библиополе. - 2015. - № 5. - С. 45-47
Рабович, Галина Васильевна. Шаги на пути к книге / Г. В. Рабович // Библиография. - 2010. - № 6. - С. 70-72 : ил.
Россинская, Светлана. Солнечный коктейль с книжным мороженым / С. Россинская // Ваша библиотека. - 2015. - № 5/6. - С. 84-89.
Сокольская, Л. В. Материнское чтение : научно-практическое пособие / Л. В. Сокольская. - М. : Либерия Бибинформ, 2007. - 80 с. - (Библиотекарь и время. XXI век ; Вып. 54).
Соловьева, Ю. И. Традиции семейного чтения как фактор духовного развития ребенка / Ю. И. Соловьева // Вестник : Педагогика. Психология, 2005. - С. 66-74.
Степичева, Т. В. Семейное чтение. Зачем? / Т. В. Степичева // Школьная библиотека. - 2004. - № 4. - С. 87-92.
Степичева, Татьяна Викторовна. К вопросу о традиции семейного чтения / Т. В. Степичева // Библиотековедение. - 2010. - № 5. - С. 59-62.
Тимофеева, И. Н. Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти : Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / И. Н. Тимофеева ; РНБ. - СПБ, 2000. - 511 с.
/Тихомирова, И. И. Виктор Острогорский как теоретик и методист семейного чтения / И. И. Тихомирова // Семейное чтение в год семьи / сост. Т. Д. Жукова. - М. : Русская школьная библиотека, 2008. - № 5. - С. 78-84.
Токарева, О. Б. Читательский портрет современного подростка. Первые итоги регионального исследования / О. Б. Токарева, О. Л. Килимник. - М. : Российская государственная детская библиотека, 2003.
«Читаем всей семьей» / сост. Н. П. Ткач. - Иркутск : МУК «Гуманитарный центр-библиотека имени семьи Полевых», 2009. - 12 с.
Чудинова, В. Что читают современные подростки / В. Чудинова, Е. Голубева // Воспитание школьников. - 2004. - № 4. - С. 38.
Юный читатель и книжная культура России : Сборник статей. - М. : Российская государственная детская библиотека, 2003.
Шацкий, Евгений. Произведения Лидии Чарской в семейном чтении / Е. Шацкий // Семейное чтение. - 2010. - № 6. - С. 16-19 : цв.ил.
