Взаимодействие с семьями обучающихся — одна из самых тонких сфер педагогической деятельности. Особого такта требует ситуация, когда у ребенка возникают поведенческие или учебные трудности. Зачастую родители не замечают проблемы, поскольку не всегда знакомы с возрастными нормами развития или же сталкиваются с совершенно иной моделью поведения дома, нежели в школе. Часто семья инстинктивно занимает оборонительную позицию, отказываясь признавать очевидное.

Работа с детьми требует большой самоотдачи, однако ресурс даже самого стойкого организма не бесконечен. Эмоциональное выгорание - это не просто усталость, а состояние глубокого профессионального кризиса, когда накопленный стресс перерастает в апатию, равнодушие к своим обязанностям и стойкое раздражение.
Эта проблема в образовании не нова, она всегда будет актуальной для любого времени, поскольку педагоги всегда находятся в группе риска по развитию данного синдрома

В условиях современного «информационного океана» у детей всё чаще формируется особый тип восприятия - клиповое мышление. Оно возникает как адаптация к непрерывному потоку разрозненных данных, требующих не вдумчивого анализа, а быстрого, почти мгновенного потребления. В результате школьник, хоть и начинает обрабатывать информацию с высокой скоростью, зачастую утрачивает способность к её глубокому осмыслению, к построению логических связей и самостоятельному рассуждению. Его внимание становится скользящим, а знания - фрагментарными.